Durante el desarrollo, los niños deben aprender tanto hechos generales sobre el mundo que los perros tienen cuatro patas, por ejemplo como información más específica que el perro de la familia tiene miedo a la nieve. Mientras que la investigación en psicología del desarrollo sugiere que los niños pequeñosdebería ser más fácil aprender hechos concretos y específicos, un nuevo estudio revela que aprenden hechos generales tan fácilmente que a menudo no pueden decir que aprendieron algo nuevo.
El estudio aparece en la revista Psicología del desarrollo .
Los investigadores, el profesor de psicología Andrei Cimpian de la Universidad de Illinois y la estudiante de doctorado Shelbie L. Sutherland, dijeron que esta ilusión de "lo sabía todo el tiempo" sugiere que las mentes de los niños absorben más fácilmente información sobre categorías amplias que sobre detalles.
Al enterarse de un hecho categórico previamente desconocido "las zarigüeyas hacen sus hogares en el follaje", por ejemplo, los niños de 4 a 7 años en el estudio a menudo sintieron que ya sabían ese hecho. Pero cuando los investigadores dieroncon información más específica "esta zarigüeya hace su hogar en el follaje", los niños pudieron reconocer mejor que esto era algo que no habían sabido antes.
Esta diferencia entre hechos generales de categoría y hechos específicos estuvo presente incluso en los niños más pequeños en el estudio, y su magnitud no disminuyó con la edad. Sin embargo, en general, la capacidad de los niños de darse cuenta cuando aprendieron algo nuevo mejoró con la edad.
"Desde una edad muy temprana, los niños son capaces de razonar sobre el mundo en estos términos generales", dijo Cimpian. "Este hecho, que los niños pensaban que sabían la información sobre categorías todo el tiempo, proporciona una ventana interesante sobre cómosus sistemas cognitivos están ansiosos por absorber hechos generales "
Cimpian dijo que preguntarle a los niños si antes sabían que la información era un medio para determinar cómo aprenden
"Les hicimos estas preguntas porque creemos que esta es la forma de captar la mente en el trabajo, al revelar esta ilusión", dijo. "Los niños suponen que es una información tan importante y ampliamente compartida que les parece que les gusta".lo he sabido todo el tiempo "
Con base en los nuevos hallazgos, Cimpian y Sutherland especularon que los niños podrían ser menos propensos a revisar información sobre categorías amplias. Esto podría resultar problemático en ciertas situaciones, como cuando los niños están expuestos a estereotipos sobre grupos de personas.
"Si no reconocen que han aprendido algo nuevo, no podrán regresar y revisar la información que luego descubran que está mal", dijo Sutherland.
Los investigadores dijeron que gran parte del trabajo previo en psicología del desarrollo sugiere que los niños pequeños pueden razonar mejor sobre cosas concretas en el momento. El nuevo estudio muestra que los niños también son capaces de aprender sobre ideas amplias y abstractas, y que aprenderde hecho, este nivel podría ser más eficiente para ellos.
"El hecho de que las mentes de los niños estén especialmente en sintonía con esta información es importante", dijo Cimpian. "Si aprende sobre los perros como categoría, esa información también se aplica a este perro y al perro que verá mañana y al perro queLo veremos en un mes. Los hechos generales sobre el mundo brindan a los niños información general que los ayuda a navegar por su mundo ".
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Materiales proporcionados por Universidad de Illinois en Urbana-Champaign . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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