Los estudiantes que rastrean ciertos problemas matemáticos con un dedo pueden resolverlos más rápida y fácilmente, según muestra la investigación de la Universidad de Sydney.
Los estudios que involucraron a 275 niños de escuelas de Sydney de entre 9 y 13 años encontraron que el rastreo sobre elementos de problemas matemáticos mejoró la forma en que entendieron y resolvieron los problemas de geometría y álgebra.
Las pruebas revelaron que los estudiantes que usaron su dedo para rastrear ejemplos de práctica mientras leían simultáneamente geometría o material aritmético pudieron completar tareas más rápida y correctamente que aquellos que no usaron la misma técnica.
"Nuestros hallazgos tienen una serie de implicaciones para profesores y estudiantes por igual. Muestran que el aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes jóvenes puede mejorarse sustancialmente con la simple adición de instrucciones para identificar elementos de problemas matemáticos", dijo el Dr. Paul Ginns, profesor titularen Psicología Educativa y el autor correspondiente de la investigación.
"Estamos cautelosamente seguros de que tales efectos podrían aplicarse en el aula y en materias fuera de las matemáticas, pero claramente se requiere más investigación", dijo.
El Dr. Ginns y los co-investigadores Profesor Janette Bobis, Dr. Fang-Tzu Hu y Erin Byrne, creen que usar un dedo índice para tocar físicamente y trazar los ángulos de un triángulo, por ejemplo, puede dar lugar a que la información reciba prioridad de procesamiento enel cerebro. Hacerlo puede reducir la carga en la memoria de trabajo y su capacidad para retener material complejo 'juntando' la información.
"A nivel de aula, los maestros pueden ayudar a los estudiantes a aprender nuevo contenido matemático al dar instrucciones para 'rastrear' los elementos importantes de ejemplos trabajados que ya aparecen en los libros de texto de matemáticas o en las hojas de trabajo. Este enfoque de enseñanza simple y de costo cero puede mejorarla efectividad de la instrucción matemática en múltiples áreas del tema ", dijo el Dr. Ginns.
La investigación se publica en Aprendizaje e instrucción y Psicología cognitiva aplicada .
Los maestros han usado el trazado de los dedos desde principios de 1900, cuando Montessori hizo que los niños pequeños rastrearan las letras del alfabeto hechas con papel de lija con sus dedos índices. Si bien este enfoque se basaba en la intuición en lugar de la evidencia, estudios posteriores lo haríanconfirme que el trazado del dedo ayuda al reconocimiento de letras y formas.
Sin embargo, los investigadores solo ahora están comenzando a explorar si los beneficios del trazado de los dedos podrían extenderse a tareas matemáticas más complejas que requieren mayores niveles de pensamiento abstracto y resolución de problemas.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Sydney . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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