Un nuevo estudio de la NYU Steinhardt publicado en la revista AERA abierto analiza las brechas basadas en los ingresos en el logro educativo. Si bien la diferencia en las tasas de graduación de la escuela secundaria entre los estudiantes de ingresos altos y bajos se redujo, la desigualdad puede haber cambiado a la educación superior, con brechas crecientes en la asistencia universitaria y la finalización.
Los últimos 35 años han estado marcados por el aumento de la desigualdad de ingresos, con ingresos estancados para las familias de bajos ingresos y fuertes aumentos para los que están en la cima. A medida que los ingresos de las familias estadounidenses ricas y pobres han divergido, también lo ha hecho la educaciónresultados, tanto los puntajes de las pruebas como la finalización de la escuela, de los niños de estas familias.
Sin embargo, un estudio de 2014 publicado en American Economic Review sobre movilidad intergeneracional tuvo hallazgos sorprendentes. La investigación mostró que la brecha en las tasas de asistencia a la universidad entre los niños de las familias de ingresos más bajos y más altos fue más o menos constante con el tiempo, lo que sugiereque a pesar de la creciente desigualdad de ingresos, las posibilidades de movilidad de los niños se han mantenido estables.
En el estudio actual, los investigadores investigaron las tendencias en las brechas en la educación basadas en los ingresos. Compararon las medidas de ingresos familiares con la cantidad de escolarización que completaron los niños, observando las tasas de graduación de la escuela secundaria, matrícula universitaria y finalización de la universidad.
"Nuestro estudio trató de comprender si la creciente desigualdad de ingresos ha hecho que cada vez sea más difícil para los niños salir adelante", dijo Kathleen M. Ziol-Guest, profesora asociada de investigación en el Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales de Steinhardt de la Universidad de Nueva YorkEscuela de Cultura, Educación y Desarrollo Humano y autor principal del estudio.
Si bien el estudio de 2014 utilizó datos de cohortes de niños nacidos entre 1971 y 1986, Ziol-Guest y su colega extendieron su análisis por otros 17 años para estudiar a los niños nacidos entre 1954 y 1986, un total de 31 cohortes de nacimiento del Estudio de panelof Income Dynamics PSID. Los investigadores también examinaron dos cohortes de la Encuesta Nacional Longitudinal de Juventud NLSY79 y NLSY97. Sus hallazgos respaldan la investigación anterior que muestra pocos cambios en la matrícula universitaria entre las cohortes utilizadas en el estudio de 2014. Sin embargo, elLos investigadores encontraron aumentos significativos en las brechas de inscripción en la universidad al observar la visión histórica más larga utilizada en este estudio. También encontraron más pruebas sólidas de las brechas crecientes en la graduación universitaria.
En contraste, las brechas en la graduación de la escuela secundaria disminuyeron, proporcionando al menos un signo optimista de ponerse al día entre las personas de bajos ingresos ". Que la brecha en la graduación de la escuela secundaria se cerró durante el período de estudio sugiere una posible disminución de la desigualdad, pero puedeTambién representan menos una disminución de la desigualdad que un cambio de la desigualdad a niveles más altos de educación ", dijo Ziol-Guest.
Los investigadores señalan que sus datos no les permiten decir por qué vieron una brecha creciente en las tasas de graduación universitaria de cuatro años. Señalan posibles factores, incluidas las diferencias en la persistencia universitaria o un cambio hacia universidades de dos años, particularmente paraestudiantes de bajos ingresos.
"Dados nuestros hallazgos con respecto a la graduación universitaria, es posible que los ingresos sean cada vez más importantes para el acceso y la finalización de los títulos en las escuelas de cuatro años, pero tal vez no para las universidades de dos años", dijo Ziol-Guest.
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Materiales proporcionado por Universidad de Nueva York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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