Los estudiantes de secundaria pueden mejorar sus calificaciones en ciencias al aprender sobre las luchas personales y los experimentos fallidos de grandes científicos como Albert Einstein y Marie Curie, según una nueva investigación publicada por la Asociación Americana de Psicología.
En el estudio, 402 estudiantes de noveno y décimo grado de cuatro escuelas secundarias de la ciudad de Nueva York en áreas de bajos ingresos del Bronx y Harlem se dividieron en tres grupos. El grupo de control leyó una descripción típica de un libro de texto de ciencias de 800 palabras sobreLos grandes logros de Einstein, Curie y Michael Faraday, un científico inglés que hizo importantes descubrimientos sobre el electromagnetismo.
Otro grupo leyó sobre las luchas personales de esos científicos, incluida la huida de Einstein de la Alemania nazi para evitar la persecución como judío. El tercer grupo de estudiantes leyó sobre las luchas intelectuales de los científicos, como la persistencia de Curie a pesar de una serie de experimentos fallidos.las historias de lucha incluyeron acciones que los científicos tomaron para superar estos obstáculos.
Al final de un período de calificación de seis semanas, los estudiantes que aprendieron sobre las luchas intelectuales o personales de los científicos mejoraron significativamente sus calificaciones en ciencias, y los de bajo rendimiento se beneficiaron más. Los estudiantes del grupo de control que solo aprendieron sobreLos logros de los científicos no solo no vieron un aumento de calificaciones, sino que obtuvieron calificaciones más bajas que el período de calificación anterior antes de que comenzara el estudio. La investigación, que fue respaldada por una subvención de la National Science Foundation, se publicó en línea en el Revista de Psicología Educativa .
"Cuando los niños piensan que Einstein es un genio diferente de los demás, creen que nunca estarán a la altura", dijo el investigador principal, Xiaodong Lin-Siegler, PhD. "Muchos estudiantes no se dan cuenta de que todos los éxitos requieren mucho tiempo".viaje con muchos fracasos en el camino "
Los estudiantes que leyeron sobre las luchas intelectuales o personales de los científicos tenían más probabilidades de decir que los científicos famosos eran personas, como ellos, que tuvieron que superar el fracaso y los obstáculos para tener éxito. Los estudiantes en el grupo de control con mayor frecuencia creían que los grandes científicos habían innatotalento y una aptitud especial para la ciencia.
El estudio sugiere que los libros de texto de ciencias deberían resaltar las luchas de los grandes científicos y proporcionar descripciones narrativas más vívidas de las técnicas que los científicos usaron para superar los desafíos, dijo Lin-Siegler, profesor asociado de estudios cognitivos en el Teachers College de la Universidad de Columbia.
"Muchos niños no ven la ciencia como parte de su vida cotidiana. Les enseñamos contenido importante, pero nunca lo damos vida", dijo. "Nuestro plan de estudios de ciencias es impersonal, y los niños tienen dificultades para relacionarse conporque solo ven una larga lista de hechos que deben memorizar "
El estudio incluyó una muestra diversa de estudiantes: 37 por ciento latinos, 31 por ciento negros, 11 por ciento birraciales, 8 por ciento asiáticos, 7 por ciento blancos y 5 por ciento otros. Casi uno de cada cinco estudiantes nació fuera de los Estados Unidos, y un tercerohablaba inglés solo la mitad del tiempo o menos en casa. Casi las tres cuartas partes de los estudiantes provenían de familias de bajos ingresos.
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Materiales proporcionado por Asociación Americana de Psicología . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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